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基于行动导向理论重构汽车营销课程特色教学模式研究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于行动导向理论重构汽车营销课程特色教 学模式研究 作者:张发明 姚一雯 贾惠英 来源:《新西部下半月》2010 年第 09 期 【摘 要】 针对目前《汽车营销》课程教学中存在的问题,应按照行动导向的宗旨重构教学 体系,创新课程内容,突出适合学生能力培养的要求;强调实训环节的教和学,让学生提前感知汽车 营销工作的岗位职责,缩短由“学校人”转化为“社会人”的时间和历程;全面加强专业测评与考核, 提高教学效果。吉利大学的教学实践证明行动导向理论是切实可行的。 【关键词】 行动导向;工作任务;实训模式;质量评测;考核方式 “行动导向”的教学理念最初源于德国,是德国职业教育体系的一个重要组成部分,它强调两 个重点:“注重实践、技能”和“为未来工作”,即强调职业教育是技能和实践能力的培养,它是就业 和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育。“行动导向”教育理念是 20 世纪德国制造业称 雄世界的强力支撑,世界各国争相引入“行动导向”教学模式。 目前国际上关于“行动导向”教学法的研究分为三个层次来开发,即“行动领域→学*领域→ 学*情景”。“行动导向”教学的实施方法主要开发出来了四种:“635”教学法、“头脑风暴”教学 法、项目教学法、AIDA 教学法。“行动导向”教学使学生明确了为什么要学、知道了从哪里去 学、掌握了怎样去学。“行动导向”教学法在工科类课程教育中取得了极大的成功,在机械制造行 业效果尤其好。由于对高职院校学生动手操作能力培养的动机是一致的,因此课题组成员大胆 尝试把“行动导向”相关理论嫁接运用在商科课程教学中。 一、我国高校汽车营销课程教学现状及整改措施 1、教学现状 在汽车营销这门课程教学方面,国内一些高校都有自己的经验和局限性。 (1)重实训忽视理论知识的系统学*。一些学校的精品课程汽车营销体现了实操型特征,采 取两段式教学,首先由学生在规定的范围内选题。其次分组,学生收集和整理资料,然后形成报告 提交,并通过答辩,最后学生获得成绩。这种教学模式体现出了一定的实训意义。但缺点在于,学 生没有时间学*系统的汽车营销理论知识,如果学生没有开设市场营销这类前导课程,学生很难 在短时间内掌握汽车营销的相关理论和知识。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (2)重视理论而忽视实践课程的教学。虽然有些学校对于汽车营销人才的培养观点是:汽车 营销人才的培养离不开汽车技术和营销理论的支撑,而这两者的结合就是汽车营销复合型人才 的塑造。但是,开设汽车营销课程的学校,虽然能够培养出懂技术的营销人才,然而在培养环节,却 忽视了学生这样一个重要的环节,那就是进入企业进行实实在在的模拟实*。 (3)重视理论与实践的结合,却忽视了学生的需要。有的学校希望培养汽车营销专业的学生 具有理论功底的同时也要能够为企业所接受和认同。要求学生毕业之后能够从事汽车营销与企 业经营管理方面的理论研究和实际工作,又能在汽车售后技术服务部门、汽车维修厂和交通运 输各个行业的综合管理层中,从事各种实际工作。对于学生自身条件提出了较高要求。但高等 职业院校的学生基本素质决定了这些学生学*汽车营销专业的目的在于实际应用,而非进行理 论研究。 (4)教学内容的层次太高,不适合高职在校生。有的学校推出了系列针对各大汽车制造、经 销、服务企业相关部门经理等高层管理人员,有志于从事汽车营销的社会各界精英人士的培训 课程。课程特色体现为极具针对性、系统性、专业性的课程体系,课程讲授国际化态势下中国 汽车企业高管所需的核心专业知识,是对学员汽车营销、运营管理、资本运作、宏观分析与战 略决策能力的高水*锻造和提升。但这种形式更适合于那些行业人士而不太适合于高职在校 生。 2、整改措施 面对上述问题,课题正是在总结了部分高校是如何来讲解汽车营销这门课程的基础之上,才 进一步的思考高职院校的学生,他们应当处于一个什么样的层次来学*汽车营销。而作为教师, 又应当从什么角度讲授这么课程,帮助学生学*这门课程,主要的是能够让学生能够轻松在企业 中应用这门课程所学的知识。在教学改革中,汽车营销课程教学模式应当如何贴*学生的实际 需求。 (1)加强对学生进行汽车营销基础知识方面的教学。虽然高等职业院校主要培养的是应用 型人才。重视对学生实训方面的教学很有必要,但是,如果学生没有时间学*系统的汽车营销理 论知识,那么在以后的实践中,也是很难完全掌握汽车营销方面的相关知识和技巧的。因此加强 对学生进行汽车营销基础知识方面的教学也很有必要。只有这样,才能使学生做到理论与实践 的结合。才能达到高等职业院校培养应用型人才的目标。而学生在学*专业化的汽车营销知识 之前,学生必须应当学*相应的先导课程,比如市场营销和汽车概论等课程。 (2)立足高等职业院校培养目标,科学设置教学内容。高等职业院校学生的文化底子相对薄 弱,但是他们动手能力比较强,能够进入到企业去做实践实训活动,从而把知识灵活运用到工作中 去。假如教师忽视了这一点,而一味追求设置适合社会各界精英人士的培训课程,就很难达到教 学目的。因此,只有立足于高等职业院校的培养目标,科学设置教学内容,才是可取的。科学设置 内容的前提条件是了解学生自身特点,研究每一个教学环节的重点和难点,满足学生的具体需求, 尽量做到因材施教。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (3)重视对学生的职业素质的培养。高等职业院校不仅要培养学生的职业能力,也要重视对 学生职业素养方面的培养。在教学中,学生通过课程的学*,既把握营销理论、又掌握汽车营销 技能技巧,在接受企业老师的培训和授课,进入企业实*之后。可以帮助学生轻松由“学校人”转 换成“企业人”。其次,通过课程学*,帮助学生建立汽车营销职业经理人的基本素养和思维,培养 良好的职业心态和意识。 二、创新课程内容,突出适合学生能力培养的要求 《汽车营销》课程以培养学生的汽车营销职业行动能力为目标


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