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听课最需要什么区别|《听课最需要什么-中外优秀教师给教师最有价值的建议》读书笔记

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  “听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石;听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要途径……”

  对于怎么教小学语文,我毫无经验,一片空白,想要尽快成长,而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长,听课是我吸取营养的最重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上,我似乎关注的东西不全,没能真正有效的听好课,降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课,放假时在书架上发现了《听课最需要什么?中外优秀教师给教师最有价值的建议》,我如深山获宝,翻开细细品读,认真学*起来。

  高效地听课要带着“五心”,做到“四到”。

  “五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。

  反思自己以往的听课,这五心,我做到了“虚心”和“耐心”,需要加强的是“留心”和“细心”,缺乏的是“研心”。

  以往去听课,几乎是没有提前准备,甚至是上课铃响后才匆匆赶到,这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学*时,一定得提前预*,了解课堂涉及的内容,有哪些基本知识,如果自己上课要如何准备。我想,只这样,才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧,也易于思考和找出差距,这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

  听课中要全身心投入,既要仔细听,细心学,又要善于观察。以往我听课,注意了听,缺乏了对细节的观察。“听课处处需细心”,“要善于捕捉教师的语言、表情、动作、眼神、手势,并且仔细观察学生的课堂表现,看学生参与课堂的情绪、学**惯的养成、教师对知识的落实、能力的培养 、道德思想情感的渗透。”回顾自己以往的听课情景,我真的忽略的太多。以前好像只注意教师对知识的讲解了,看来,在以后的听课中,必须得转变角色,注重老师在课堂上的实际操作,如重点的处理,难点的突破,教学环节的设计,调动课堂的方法等等。听课的学问还真不小啊!

  “四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。

  “耳到”,即会听。听教师教学设计,听学生发言表述,听师生课堂对话。俗话说:锣鼓听声,听话听音。我们在听课时,要全程集中精力聆听,善于把课的前前后后联系起来听,善于把师生对话联系起来听,善于把教材和设计联系起来听,要 “听”其然,更要“听”出所以然。

  “眼到”,即会看。看教师课堂机智,看学生学*状态,看双边教学互动。“外行看热闹,内行看门道。”听课教师需要眼观六路,耳听八方,听课时要把课堂“尽收眼底”。看教师的肢体语言、教学情态,看学生听课的状态,投入的程度,等等,而这些又往往是教学的有机组成部分,是对教学效果产生影响的重要因素之一。

  “手到”,即会记。记主要教学过程,记课堂精彩生成,记教学问题细节,记学生重点发言***包括精彩发言和“卡壳”发言***。一般而言,教师预设性的教学过程即教案是不需要逐字逐句记录的,因为可以课后索取得到,这样就可以把精力和时间集中到主要问题、重点环节,以及教学生成、学生活动等教案上没有的、转瞬即逝的动态内容上来。

  “心到”,即要思考。思考为什么授课教师要这样设计,思考教学问题如何改进,如思考果是我教会怎样设计和处理。听课若不加思考,那么可以说基本没有任何价值和收益。思考可以让自己身临其境,置身于教学的情境中来;也可以让自己从单纯关注授课教师如何教,进而联想到实际教学中的“我”会如何教。这,对于作为新教师的我,显然是听课中至关重要的。

  就是这样,边听边看又边想边记,“听、看、记、想”协调发展、联动*

  高效听课还需课后整理和反思。

  下课铃是一节课的终点,但听课工作却需继续进行,这对于青年教师的成长尤为重要。听课后,需及时整理课堂记录,将几节“互相牵连”的课作一番比较,或是与授课老师进行交流。在整理和思考中,找出这节课的特点和闪光处,总结出一些规律性的认识,并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

  听课要带着“五心”,做到“四到”,并课后及时总结、反思,这样才能最大量度地吸取到授课教师的课堂营养,才能使自己尽快成长!


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